有儿子的必看
男子汉教育
我是男孩，我必须勇敢；我是男孩，我必须坚强；我是男孩，我必须宽容；我是男孩，我必须坦荡；我是男孩，我承担责任
；我是男孩，我照顾他人；我是男孩，我独立自主；我是男孩，我播撒阳光。我为我是男孩而骄傲；我为我是男孩而自豪！
透过小学学生现状，不难发现小学教育存在的一些问题。在学校的大部分班上，都存在这样一个现象，凡有个性男孩的旁边
往往都会有老师安排了一个文静的女生，以乖女孩的行为标准来要求男孩，并且一旦男生调皮捣蛋，（她）就是被老师责罚的对
象。老师这么做，可谓用心良苦。他（她）们就是要用乖女孩的标准来要求男孩，磨平他们的棱角，压抑他们的天性，最终将他
们塑造成小绵羊式的所谓“好学生”。
此种阴盛阳衰的教育将造成什么样的直接后果？8月11日的《中国青年报 》披露的几个事实很能说明问题。在北京市一所小
学的办公室里，班主任李芳老师正望着刚选出的班干部名单出神，那上面写着6个女孩和1个男孩的名字。她觉得有些惊讶，因为
眼前这个男女生干部比例与14年前自己所带的第一个班完全相反。这位自称在教育思想上极度“重男轻女”的老师不得不接受这
样的事实：如今的小学里，从学习成绩到爱好特长，从待人接物到组织活动，女孩都比男孩强。遇到麻烦的不光是北京的男孩们
。上海市科学育儿基地对前来咨询的4000多名小学生进行统计，其中男孩有“问题”的占70%以上，除了学习问题之外，更多的是
行为个性给他们带来的麻烦。对此，一位学生用一句话将其归结为： “老师喜欢安静乖巧听话的女孩，不喜欢淘气、任性、有想
法的男孩。”
其实，不单小学存在这个问题，初中、高中也同样，这只要看看近几年中考状元和高考状元的男女之比便一清二楚，更不必
说班级、学校评比出的各类先进、三好学生的男女生之比了。
有人把造成这种现象的原因归结于小学教师的师资配备上，男女教师之比相差太大，这是一方面，但更主要的原因还在于现
有的学校评价体系太保守、太偏颇及社会大环境变得越来越柔弱化有关。这种现象不改变，将会给学生个人和社会甚至国家的发
展带来严重危害。教育心理学研究表明，小学生的个性如果长期受到压制，将导致这些男孩子一生之中最关键的创造能力、数学
能力、抽象思维能力、果敢和自信能力的丧失，另外，男子汉应该具备的胆大、阳刚和血性之气也将一并失去，这样的人今后走
上社会能担当得起家庭、单位赋予的责任吗？这种满口娘娘腔的两性人能肩负起保家卫国的重任吗？不可将此话当成危言耸听：
随着男子汉精神的大面积失去，我们的民族精神也将随之全面萎靡，从而严重影响到中华民族未来的生存发展。孩子，寄托着我
们的希望和梦想。看着他们能健康个性的成长，这也许正是家长老师一生追求的最大成就。然而，现实却一再敲打着我们：由于
忽略、弱化了对男孩、女孩的性别差异，没有实施性别差异教育，我们的孩子出现了性别错位，尤其是男孩的个性发展被压抑。
为此，我倡导教师们：
实施阳光教育，培养孩子独有的个性品质，就是对人性的关怀，对生命的尊重，也是对塑造整个民族性格、提高民族素质负
责。我们怎能不为之激动，为其呐喊呢！
让我们一起携手共同来关注孩子的性别差异教育，关注生命的健康和谐发展
