我眼中的区角活动
区域活动是每所幼儿园必不可少的常见活动。很多人认为，区域活动是最好组织不过的了，教师只是随意让幼儿在那儿分组玩呗。可事实上在自己亲自组织了区域活动后才发现，要组织好区域活动不仅不简单，而且还是很好体现教师水平和素养的一个重要环节。为了适应幼儿的学习兴趣,丰富教学内容,提高全园的教学质量,玉林井幼儿园将与下星期五在两班之间展开区角活动比一比，赛一赛活动，园领导非常重视这类活动，并把他当做考核我们工作的一项任务，任务下达之后，大家都积极的做着充分的准备工作，各显奇能，找材料，做自制玩教具，以供幼儿使用，让他们有物可取，有材料可用，如:按扣鼠\小手娃娃\识字板\迷宫等等。。。。。创设的区角有，自然角，音乐角，语言角，操作区，娃娃家.小商店等等。。。。。。区域活动是教师根据德育目标和幼儿发展水平，结合我们幼儿园的特色---------帮我早读书,和蒙氏数学制做的一些玩教具,大量的投入在了各个区角里,根据季节的变化特色,我们和幼儿一起制做了树叶的书签和用花瓣做成的绘画作品,幼儿们学习的兴趣都很高涨.
有目的地创设活动环境。投放活动材料，让幼儿在宽松的环境中，按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主，并自主地选择学习内容和活动伙伴的一种个性化活动。它其实是以一种小的社会形式与幼儿作用，幼儿在与教师、同伴、环境不断的社会交往中获得发展，因此它也可以说是一种很好的社会性学习。
我认为教师在区域活动中应该是一个引导者、观察者、合作者、支持者和欣赏者的多重身份。幼儿区域活动中的自主性与教师的知道指导作用的发挥是不矛盾的，而是相辅相成的。首先，教师要成为孩子中的一员，同他们一起在游戏中认真的探考，陪伴孩子们一起观察，思考每一个幼儿提出的问题，以多重的身份积极引导幼儿在玩中学，学中玩的重要环节，并及时的把幼儿在活动中的不足加以揣磨，以便于今后更好的在区角活动中起到引导的主导作用，多问几个为什么？为什么会这样的问题？总之，评价方式应该是多形式、多层次、多纬度进行的，恰当、及时的评价是与幼儿互动使其提高的过程。区域活动是一个发展潜力很大的领域，我们要在不断摸索中将其更好地完善。做孩子们知心好朋友，关心幼儿，了解幼儿，研究幼儿，，充分调动幼儿探索和学习的积极性，主动性。由此可见，转变教师的儿童观，教育观仍是一个长期而艰巨的的任务，需要教师不断地学习，只有这样，我们才能真正的走进幼儿的童心世界，去真正探索儿童世界无穷的奥秘。
[
本帖最后由 极度傲雪 于 2008-1-25 13:34 编辑 ]
